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大班学习活动 好朋友的来信教学设计和反思

设计思路

进入大班后,幼儿的学习欲望不断增强,为了更好地体现集体教学活动的价值,使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经

验,我关注到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析,我发现虽然现代化的通讯工具多,但是

“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵,其中包含了许多可供挖掘的教育元素,可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种

能力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后,我借助前期《寄给蛤蟆的信》的教学,引申出“好朋友的来信“这一学习活动,

让幼儿利用原有的生活经验,尝试阅读三封不同的类型的信,大胆表达自己的想法,感受信在生活的作用。

活动目标

1、 尝试阅读三封不同类型的信,发现内容之间的关联,能大胆表达自己的想法。

2、 初步感受信在生活中的作用,体会同伴间写信和读信的快乐。

活动过程

一、 回忆故事,引出话题。

1、 我们曾听过一个关于“信”的故事,还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了什么?

2、 小结:青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情,蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福了。

3、 过渡:瞧,这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?

二、 分组读信,理解内容

1、 出示三封信,提出分组读信的要求:四人一组合作读信。

2、 思考:青蛙收到谁写来的信,信里说了什么?

3、 幼儿分组合作阅读理解信的内容。

三、 分享交流,集体读信

1、 出示文字的信:

提问:好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?什么时候到那里去,怎么样去?公园里除了可以放风筝,还可以做些什么事情?

2、 出示图文信

提问:这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪些里去了?什么时候去的?除了东方明珠、中国馆、还可以去哪里玩?

引导幼儿结合生活经验想象和表达。

四、 总结归纳

原文标题:大班学习活动 好朋友的来信教学设计和反思
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