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小班老师教育随笔《小子航变了》

  小小班有两个子航 ,大子航活泼好动,小子航文静内向 ,记得小子航刚入园时 ,他的与众不同就引起了我和兰兰老师的注意 。来园时 ,小子航和妈妈说了再见,哭了一会就不再哭了,但他不许老师和小朋友碰到他 ,游戏时 ,小子航对丰富多彩的游戏环境没有半点兴趣,别的小朋友玩的兴高采烈,只有小子航一个人静静的坐在一个远离同伴的角落里 ,当其他小朋友想和他玩时,他就会大喊大叫,他紧张的情绪,也会吓得别的小朋友惊慌失措 ,我和兰兰老师试着和他交流,想让他和别的孩子一起游戏 ,体会到游戏的快乐,他却把头往旁边一扭,根本就不和我们说话 。后来,我从小子航妈妈那里了解到,小子航从小爷爷奶奶怕他出去别的孩子欺负他,一直不让他出门,更别说和陌生小朋友接触了 ,可能是新的环境和陌生的老师小朋友让小子航感到紧张和不适应吧 。

  了解了原因,我和兰兰老师决定帮助小子航走出孤单,要消除小子航对环境的焦虑 ,接纳他,顺应他 ,让他有心理安全感才是最重要的。为了减少他与老师直接接触时的紧张,我和兰兰老师有意识的和他保持一段距离,并在关注中去创设一种比较宽松和让他感到舒适的环境 。每天来幼儿园时 ,我和兰兰老师会主动向他问好,不管他有没有回应。活动室,先告诉他一会要做的事情,并在活动中注意观察他的行动,一边在她有需要的时候及时提供必要的帮助,以免使他产生不知所措又不愿意找老师的尴尬 。集体游戏时,为了避免造成他和小朋友手拉手时的恐惧 ,我和兰兰老师尽量组织一些松散的游戏 。这样小子航就可以保持自己与集体的距离,或按照自己的想法参与其中。在这种宽松的环境中,小子航不断的给我们惊喜,户外活动时,他有远远的看着我们玩到慢慢的跟在我们后面玩 ,最后还能小心翼翼的参与其中 。

  为了帮小子航继续融入集体 ,我和兰兰老师特别注意在集体面前鼓励和表扬他,还给小子航创设与小朋友接触和交往的机会 ,帮助他建立良好的自我感念,建立与集体的联系,渐渐的,小子航变了,活泼了。开朗自信了 ,勇于表现自己的见解了 。

原文标题:小班老师教育随笔《小子航变了》
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