1. 幼儿园教育网
  2. >
  3. 幼儿园教育
  4. >
  5. 案例分析
  6. >

幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略:语

《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》一文我已认真阅读,其中有一段是这样写的:“在语言游戏中,教师是幼儿游戏的组织者、引导者和帮助者,其显性指导具体表现为:1.基于游戏的组织策略,讲清语言游戏的规则和玩法,以指导幼儿的游戏行为;2.基于游戏的引导策略,引导幼儿利用多种感官、多种途径来理解和表达语言信息,以指导幼儿实现游戏的主体性;3.基于游戏的帮助策略,帮助幼儿解决游戏活动中遇到的纠纷和困难,以指导幼儿实现言语能力和思维能力的发展。”因此,我针对开展的语言游戏活动《买菜》进行了分析:

一、活动背景

对幼儿来说,幼儿的语言游戏应该是与幼儿的生活密切相关的(闪亮儿童网www.smtxjs.com),是能以经验的形式呈现的。语言游戏《买菜》就是让幼儿熟悉周围的环境,认识了解一些常见的蔬菜,建立相关的概念,并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮助,体验生活和乐趣是符合幼儿学习特点的。在设计这个活动时,我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的,比较熟悉的特定环境中来进行,幼儿参与性强,学习的积极性高,特别是提高了幼儿的口语表达能力,体现了促进幼儿全面和谐发展的价值观。

二、活动实录:

第一环节:简单谈话引出主题

师:小乖乖,妈妈去买菜,你们愿意和妈妈一起去吗?(幼:愿意)

(评析:教师以妈妈的身份出现,亲切地称呼小朋友为小乖乖,一句简短的话语拉近了彼此的距离,建立了感情,为下一环节的展开奠定了基础。)

第二环节:学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。

1、教师带领幼儿骑着小车上路。

师:小朋友,我们怎么去?

幼:开火车,开汽车,骑自行车。

师:走。我们骑着自行车出发了。 2、出示鸡妈妈头饰,引导幼儿有礼貌地向鸡妈妈问路 ,并感谢她的帮助。

师幼共同:“鸡妈妈,请问菜场往哪里走?”

鸡妈妈:“往右转,就到了。”

师幼:“谢谢鸡妈妈。”

3、出示狗妈妈头饰,引导幼儿有礼貌地向小狗求助。

师幼:“狗妈妈,请问菜场往哪里走?”

狗妈妈:“往左转,就到了。”

师幼:“谢谢你。”

(评析:鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟悉的,让小班幼儿从学说简单的话开始,激发了幼儿想说、敢说、愿意说的欲望。并通过问路这一环节,表演和语言的启发,增强了活动的趣味性。使幼儿乐意参加游戏,在学习中有礼貌的求助和感谢他人的帮助。)

4、买菜。

引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼(幼教smtxjs.com),大胆地说出自己想买的菜。

学习短句:“阿姨,我想买╳╳菜。”

(评析:幼儿当顾客,老师当营业员阿姨,用这样的身份来处理问题,能激发幼儿思考的积极性。在这买菜的过程中,与营业员阿姨的交流中,学会了使用礼貌用语,礼貌的与交往,也提供了全体幼儿表达自己想法的机会,从而激发了幼儿积极交流的愿望。)

第三环节:买菜回家。

师:小乖乖们,你们都买了什么菜呀?

幼1:萝卜、大白菜、鸡蛋……

幼2:妈妈,我都肚子饿了。

师:好,妈妈带小乖乖们去烧菜吃,好吗?

我们边念儿歌,边回家。(儿歌:小乖乖,去街街。陪妈妈,去买菜。猪肉、鸡蛋、大白菜,嘿吆嘿吆抬回来。)

(评析:本环节使幼儿的语言能力得到了进一步的提高,也使活动进一步得到升华。) 活动分析:在本次活动中充分考虑了幼儿的主体地位,注意发挥幼儿学习的主动性和积极性,遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点 ,紧紧抓住了一个“买”字,让幼儿在游戏情景中学习,整个活动生动自然,效果明显。

1、活动环境和谐,把活动室布置成菜场,让幼儿置身于有趣的情景中积极地学习活动。

2、师生关系和谐,教师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离,和谐的气氛油然而生,使幼儿无拘无束地投入活动中。

3、活动过程自然,巧妙地运用游戏的形式,让幼儿听着欢乐的音乐进入活动室(菜场)自然地向鸡妈妈、狗妈妈问路,玩买菜的游戏,在轻松愉快的气氛中不知不觉地获得了体验。

4、值得注意的地方:当小朋友称阿姨是买菜阿姨时,教师应纠正为:营业员阿姨。这样可以使幼儿的语言更规范一点。

5、游戏对幼儿的语言的发展有极重要的影响。这是由于在游戏中,幼儿始终处于积极主动的状态,探索各种事物的性质、作用和关系(闪亮儿童网www.smtxjs.com),从而能细致深入地理解事物。同时,在游戏中也培育了幼儿的言语、注意、感知、记忆和思维,尤其发展了他们的想象力和创造力。在游戏活动中,也发展了愉快的情感和坚毅的意志性格等。作为一名教师必须妥善组织幼儿的游戏活动,充分发挥它对幼儿心理发展的积极作用。

原文标题:幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略:语
本文来自投稿,不代表本人立场,如若转载,请注明出处:https://www.bjcfz.com/alfx/1404.html