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幼儿园教师成长感言 给幼儿教师的九条建议

人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余爱好,中年时期的业余爱好取决于童年时期的“游戏”精神。

幼儿园教师成长感言 给幼儿教师的九条建议

  幼儿园是孩子第一个几天生活的场所,对其一生都有着重要的影响。教师在其中当然起着导向作用,下面是对幼儿教师的几点建议,希望对他们的工作有所启迪。

  今天给幼儿园的园长做讲座,我在讲座中提出《给幼儿教师的十条建议》。我的建议遵循两个思路:第一,尽可能以明确的立场提出我的建议,绝不使用中庸、适度之类的话。可是,我的每条建议实际上都是对某一个教育冲突或矛盾的个人表态。我相信,每一种存在,必有一种相反的存在。我只负责表明我个人的立场,听者和读者既可以接受我的立场,也可以反其道而行之。为了便于读者和听者理解相应的教育冲突或教育争执,我每提出一条建议,必提出相应的反对意见。第二,尽可能尊重现实的幼儿教育实践,绝不用“保卫童年”的理想去批判“幼儿教育”的现实。我有我个人的教育理想,我也愿意在某个时候表达我个人对中国幼儿教育实践的不满和愤怒,但是,我必须提醒我自己:要尊重幼儿园的现实状况及其具体的实践模式。中国的幼儿园之所以显示为“如此”,必有它自身的“非如此不可”的教育理由以及教育妥协。

  遵循这两个思路,我提出我的建议,共十条:

  第一条 重视早期智力开发,让孩子尽早学会安静地阅读习惯,不要让孩子输在起跑线上。

  相反的意见是:保卫儿童,维护童年文化,玩比学知识更重要,不要以“不要让孩子输在起跑线上”为借口,用知识去剥夺孩子的童年。

  重视早期智力开发的理由和策略是:

人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余爱好,中年时期的业余爱好取决于童年时期的“游戏”精神。
  从小若不养成阅读与思考的习惯,孩子长大之后,会无法适应“学校生活”,成为“逃学者”、“问题儿童”。中国的小学需要考虑孩子的“玩的问题”,但中国的幼儿园需要考虑孩子的“学的问题”。这样可以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。

  让孩子玩与开发智力并非完全是两件事,“做中学”是可能的。设计和发展“做中学”的活动,这是幼儿教师的关键责任。

  为了让孩子尽早养成安静地阅读的习惯,教师需要和家长联合,使“师生阅读”与“亲子阅读”相互照应。教师必须与家长结成联盟。

  在这个问题上,中国幼儿教育的理论研究者容易显得浪漫而不负责任。某些幼儿教育理论既不尊重中国的幼儿教育实践,也不尊重西方的幼儿教育实践。理论研究者只愿意看到西方的幼儿园如何让孩子玩,而对西方幼儿园如何发展孩子的智力采取“非视”或“视而不见”的态度。

  第二条 重视幼儿劳动,尽早让孩子养成劳动习惯和独立生活的精神。

  相反的意见是:“教育与生产劳动相结合”已经过时,孩子将来不需要。

  重视劳动的理由和策略是:

  必须让幼儿形成不依赖、依附他人的独立生活的能力;让幼儿形成负责任的态度:“除了阳光和空气之外,其他任何用品必须来自自己的劳动”。

  尽早让孩子学会自己穿衣、洗衣、吃饭、做饭、扫地、擦桌子、整理房间、种植、喂养动物、乘车、购物、……

  让孩子形成“自己的事自己负责”、“不依赖他人不抱怨他人”的责任意识。

  幼儿教师和家长约定:尽可能不让“保姆”(包括“保姆式的父母”)包办了所有的家务,把部分家务留给孩子。

第三条 重视幼儿的身体训练,尽早让孩子形成“野蛮其身体”饮食习惯与运动习惯。

  相反的意见是:幼儿的身体处于发育阶段,幼儿的身体是脆弱的,需要呵护而不是训练。

  重视幼儿的身体训练的理由与策略是:

  人的身体内部既有朝向“健美”的潜能,也有抵御细菌的“抗体”。

  让每个孩子都拥有自己最擅长的田径运动;让每个孩子都拥有自己最擅长的球类运动。

  让孩子的身体显示趾高气扬、昂首阔步、飞扬跋扈、精力充盈、浑身是胆、上窜下跳、不可一世。

人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余爱好,中年时期的业余爱好取决于童年时期的“游戏”精神。
  第四条 重视幼儿的礼仪教育,让孩子尽早学会尊重他人。

  相反的意见是:礼仪、规范是对自由童年的干涉与入侵,礼貌与礼仪将导致孩子表情呆滞、思维僵死。

  重视幼儿礼仪教育的理由与策略是:

  让孩子知道,在某些场合必须安静,在教室、会议室、茶楼、餐厅、客人家里不可嬉闹、追逐。

  让孩子学会“排队”,学会“礼让”、学会“不卑不亢”。

  第五条 重视幼儿的游戏,让孩子尽早形成自己的“业余爱好”。

  相反的意见是:知识比游戏更重要。

  重视幼儿的游戏教育的理由与策略是:

  人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余爱好,中年时期的业余爱好取决于童年时期的“游戏”精神。

  第六条 重视幼儿的故事,让孩子在听故事与讲故事中长大。

  相反的意见是:讲故事太慢,不如直接讲道理。

  重视幼儿的故事教育的理由与策略是:

  教育不是教训,道理不可以直接公布。人类的道理隐含在故事中。

  孩子讲故事的水平将影响他写作状态。

  第七条 重视幼儿的外语学习,让孩子尽早掌握一门以上的外语。

  相反的意见是:在孩子没有完全掌握母语之前,外语学习会对母语构成干扰。

  重视幼儿的外语学习的理由与策略是:

  1.返回“自然的方法”(natural approach),幼儿怎样学母语,就怎样学外语;

2.“听领先”(listening first),落实“自然的方法”;

  3.“多输入,少输出”(more input,less output),以便落实“自然的方法”并减少孩子的焦虑。

  4.“不用外语教师教外语”(withoutEnglishteacher)。不依赖英语教师之后,学生多听原声的磁带、VCD、DVD。

  第八条 重视幼儿的想象力训练,让孩子过想象的生活。

  相反的意见是:不让孩子生活在虚假的谎言之中。

  重视幼儿的想象力训练的理由与策略是:

  在人的种种思维品质中,想象力最宝贵。

  为儿童提供大量的童话、寓言、故事、神话等虚构的文字或影视作品,开启儿童的想象思维。

人需要过非功利化的生活,老年的幸福程度取决于中年时期的业余爱好,中年时期的业余爱好取决于童年时期的“游戏”精神。
  第九条 重视幼儿的伙伴生活,让孩子有自己的朋友。

  相反的意见是:让孩子远离伙伴,不让孩子从伙伴那里学坏习惯。

  重视幼儿的同伴文化的理由与策略是:

  孩子大量地从同伴那里学习知识与游戏规则。同伴的评价将影响孩子的价值标准。

  让孩子在合群的伙伴游戏中认识自我与他人的关系。
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原文标题:幼儿园教师成长感言 给幼儿教师的九条建议
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